点図作成ソフトに関する手引書の刊行と研修会の実施─図形点訳ソフト・エーデルの利用拡大を目指して─ 筑波技術大学　障害者高等教育研究支援センター１）　視覚障害系支援課２） 辰巳 公子１）　長岡 英司１）　冨澤 邦子１）　小野瀬 正美２） 要旨：障害者高等教育研究支援センター（視覚障害系）が文部科学省の特別教育研究経費により実施している学習資料整備事業では、点訳用参考資料のほか各種の点字図書を製作・配布した。それらの点字図書のすべてに触図を掲載しているが、その多くは“図形点訳ソフト・エーデル”で制作された。触図制作のニーズの増加が予想されることから、このソフトの利用技術を効率良く確実に習得できるようにするための手引書を作成して全国の点字図書館等に配布した。また、この手引書をもとに点訳者のための研修を実施し、点図制作技能の習得と向上を支援した。 キーワード：視覚障害，学習資料，点図作成ソフト，点訳者向け手引書，点訳者向け研修会 1．背景と目的 　最近では、一般の大学が視覚障害学生を受け入れるようになってきた。しかし、その教材準備については、点訳者に依存する場合が多い。また、視覚障害を持つ児童・生徒は2007年４月の学校教育法の改正により、特別支援学校（盲学校）への入学と普通校への入学を選択できるようになった。特別支援学校に入学すれば点字教科書は国によって完全に保障されるが、普通校では使用される教科書が学校によって異なることもあって、点字教科書の製作が点訳者に委ねられることが多い。 　重度視覚障害を持つ学生・生徒・児童が、晴眼者とともに授業を受けるためには図の理解も欠かせない要素である。特に、最近の一般の参考書や図書は図形や写真などが多用されているため、重度視覚障害者は図についての理解力をますます高める必要に迫られている。教材を準備している点訳者も、以前は「図は省略」と、当然のことのように図を割愛してきたが、いまではわかり易い図を作成することが求められている。 　重度視覚障害者が図を知るためには、触図、すなわち手で触れて読み取る図が必要である。触図作成には現在のところ以下の４種類の方法がある。 ①亜鉛版印刷：点字出版所では主にこの方法で作成している。亜鉛版に手作業で図を打ち込み印刷する。複数部数を作成できるが、大掛かりな機械・高度な技術・高額な費用が必要である。 ②立体コピー：図書に掲載されている図や書き起こした図を専用の用紙にコピーし、専用の機械で図の部分を盛り上がらせる方法で、やはり複数部数の作成が可能であるが、高額な用紙と機械が必要である。 ③手作り：古くからボランティアは身近にある手触りの違う用紙を何種類も用いたり、糸、紐など、ありとあらゆるものを台紙に貼り付けて、一枚ずつ作成していた。この方法では、図が一部しかできあがらない。 ④ＰＣ用ソフトの利用：ＰＣ用点図（点字のような点で表す図）作成のためのソフトを用いて、ＰＣで作成し、点字プリンタで印刷する。複数部数の作成が可能であり、電子データで配布することができる。 　触図が含まれた点字本を提供するには、これら４種類のなかで、④が利点に富んでいると思われる。そのためのソフトは２種類あるが、このうちの図形点訳ソフト・エーデル（以下、エーデル）は図と文章を一元的に編集して、そのデータをエーデルブックという形式の一つのファイルで出力できる。また、そのファイル形式が今年度より事業が開始された「視覚障害者情報総合ネットワーク“サピエ”」に登録できるようになったこともあって、このソフトへの関心が教育関係者や点訳者の間で高まっている。 2．手引書作成と配布 　「図形点訳ソフト・エーデル」は、20年ほど前に藤野稔寛氏（当時：徳島県立盲学校教諭。現：徳島県立城東高等学校教諭）が数学のテストに図形問題を出題したいと考え、開発を始めたソフトである。ちょうど点訳エディタが開発され、点訳者もパソコン点訳に移行し始めた時期である。はじめてのバージョン（対応点字プリンタはバーサポイント。対応ＰＣはPC-9801）は1991年秋に完成。その後1993年の前半ごろに対応点字プリンタが現在と同じESA721に変更され、パソコン通信（FEYEフォーラム）に公開された（後にはインターネットで公開）。フリーソフトであることと、プリントアウトのためのプリンタが視覚障害関係に広く普及している機種であることの２点の大きな長所のため、利用者が増えていった。利用者は次々と開発者に改良を依頼し、開発者も熱意をもって頻繁に改良にあたったため、現在では、たいへん高機能なソフトに成長している。 　しかし、機能が豊富なために新たにこのソフトを使いはじめようとする点訳者は入門のところでとまどう場合も多い。点訳作業との兼ね合いから、独習のための時間がとれない場合もある。そのようなことから、短時間にエーデルを習得することができるように、また、より良い点図と図入り点訳本の提供が可能になるようにという目的から、このソフトの入門書を作成することにした。 2.1　作成準備 　2008年11月に藤野氏と打ち合わせをし、手引書作成のためのさまざまな協力を仰ぐことと、開発の歴史を記した文章の提供を依頼した。 　手引書作成にあたっては目的を２点に絞った。 ①基礎的部分の独習が可能である ②初心者研修の資料として活用可能である 2.2　作成作業 　2009年5月に再度打ち合わせをし、手引書のタイトルを『エーデルをはじめよう！』[1]と決定した。 　手引書は、ページ数の制限から基礎的な部分を詳細に解説し、応用の部分は簡単な解説にせざるをえなかった。発展編は別の機会に委ねることにした。また、エーデルの操作は、点種・点間隔・線種・作画方法・編集方法等を決めながら作業をするため、紙面では表現することが困難な場合も多いことと、全国に手引書を配布することは不可能であることを考慮し、Web版[2]も作成することにした。 　作成中には、開発者にソフトのインストール方法をはじめ、ソフトの改良をいくつか依頼した。また、視覚障害者がＰＣにエーデルをインストールしていない場合を想定して、新たに簡易印刷ソフト（データバンドル型印刷ソフトＱＰ）の開発も依頼した。校正は、学外の協力者３名（いずれもエーデルの熟達者）に依頼し、貴重な助言を得た。協力者の全員が初稿の時点でこの手引書が点訳者の希望に沿ったものであり、独習用や研修用資料として有効であると評価した。 2.3　配布 　2009年10月に500部を作成し、全国の点字図書館（85館）などに配布した。その結果、ボランティア個人・盲学校教諭・点字図書館等から多数の送付依頼が届いたため、2009年12月に1000部を増し刷りした。とくに点字図書館からは、研修用資料として、あるいは、所属点訳者全員に配布するという理由で大量の依頼があったが、すべてに応えることはできなかった。2010年2月10日をもって残部がなくなり配布を終了した。その後も申し込みは続いたが配布はできなかった。 　視覚障害者からはソフトは操作できないが、どういうソフトかを知りたいので、手引書の点字版を作成して欲しいとの意見も寄せられている。 　また、ソフトの使用法等について、外部から以下のような問い合わせもあったが、各々のＰＣが製作された時期やWindowsのバージョンなどが微妙にからみあっていることから、即答は難しいものもあった。 ＊パスが設定できない ＊印刷がうまくできない ＊点字入力ができない 3．手引書による研修 　2009年12月にＮ県で研修をしたところ、「プロジェクタの画面をみながら手引書で学ぶととてもよくわかる。是非、全国で研修会を開いて欲しい」との意見があった。 　地方を中心に研修を計画し、そのために研修用資料として2010年5月に手引書300部を再増し刷りした。 　以下、研修の詳細について述べる。 （１）Ｎ県視覚障害者情報センター 実施日：2009年12月17日10:00～12:00 参加者数：21名 資料：手引書のみ 　点字図書館の月例会の参加者が対象であった。短時間であったが、４分の１ぐらいの参加者は触ったことがあるという経験者だったため、プロジェクタでの表示がたいへん有効であった。終わった時点で、一人を除いて、かなり理解できたとの感想を述べた。 （２）Ｉ県立視聴覚障害者情報センター・点字図書館 実施日：2010年2月5日13:00～15:00 参加者数：13名 資料：手引書のみ 　例会の日でなかったため、少数の参加者であった。短時間であったし、図書館の職員以外は、その日に初めて画面をみたということであった。また、手引書が不足していたため、十分に理解してもらうまでには至らなかった。 （３）NI県点字図書館 実施日：2010年4月17日11:00～16:00 ・18日9:30～16:00 参加者数：24名 資料：手引書・レジュメ 　参加者は県内の各グループの代表者であった。次週から地元のグループのメンバーに研修をするという出席者もあった。二日間にわたり、二人体制で研修をした。手引書を１ヶ月前に送付したので予習をした状態での研修であった。なかには予習で全てを理解したという参加者も現れ、順調に進めることはできたが、二日間でも時間不足との意見も多かった。実際、予定のところまでを終わることはできなかった。 （４）Ｋ県視聴覚障害者情報センター 実施日：2010年6月9日10:00～16:00 参加者数：77名 資料：手引書・レジュメ・点図のサンプル 　参加者は点字図書館所属の点訳者のほぼ全員であった。ほとんどが初心者であったが、とにかく新しい情報を得ようとする意欲を感じた。サポート要員５名で進めたが、参加人数が多く、プロジェクタの画面ではなかなか研修の内容が伝わりにくかった。ソフト操作のまえにパソコン操作の練習が必要であることがみてとれた。 （５）Ｓ県点字図書館 実施日：2010年7月28日13:00～16:30 参加者数：61名 資料：手引書・レジュメ・点図のサンプル・ファイルとマウス操作習得のための資料 　参加者は点字図書館所属の点訳者のうちの希望者であった。ほぼ全員が初心者であった。Ｋ県での経験から、１ヶ月前に、手引書や予習のための「マウス操作やファイル操作などの基本的事項についての説明書」など研修当日に使用する資料なども一緒に配布した。その結果、研修当日にはマウス操作とファイル操作で困る例がなく、サポート要員は２名だったが順調に進めることができた。 4．アンケートとその結果 　各回とも、研修のあとでアンケートに回答を求めた。質問項目は概ね次のとおりである。 ・点訳経験年数 ・エーデル利用の状況（利用の有無、今後の利用の有無、利用目的） ・研修の感想以下に、その結果を詳述する。 4.1　点訳経験年数 　表１に示すとおり、Ｎ県を除く各所は経験５～10年の点訳者が主であることがわかる。 4.2　エーデル利用の状況 　利用状況は表２のとおりである。全般的に、すでに利用している人数は少ないが、使う必要を感じている人数が多い。また、「今後利用するか・否か」の回答を求めたNI県・Ｋ県・Ｓ県においては、Ｋ県とＳ県でそれぞれ２名ずつ、必要性は感じているが使わないと答えている。その理由はＰＣ操作が難しいとの回答である。 　今後の利用目的には、地図、医学書、理系の教科書、漫画、数学の専門書・問題集、絵本、図鑑、分布図、漢字、クロスワードパズル、建物内の図面、取り扱い説明書、地域情報誌、道案内図などがあげられ、あらゆる方面に活用されることが予想される。 4.3　参加者の感想 　代表的な感想を列挙する。 （１）Ｎ県視覚障害者情報センター ・プロジェクタを利用したためわかりやすい。 ・全国的にエーデルの操作説明の講習会を開催して欲しい ・『エーデルをはじめよう！』があれば独学できる （２）Ｉ県立視聴覚障害者情報センター・点字図書館 ・以前、小学校教科書（社会・家庭）点訳を依頼されたことがあるが、エーデルを使えたら地図などを点訳できたのにと、今残念に思う。 （３）NI県点字図書館 ・どの作業も楽しかったが、二日間の内容として濃かったので、繰り返しの研修が必要と思う。 ・少し時間が足りなかった。 ・実際に作業をしながらの研修はわかりやすい。 ・パソコンを上手に使える方のほうがよい。 ・エーデルブックの作成過程において、パソコン画面表示のある資料（教科書以外）があったら、もっとわかりやすく、エーデル図やＥＢＫの区別がもっとよく理解できたと思う。 ・エーデルの使い方等は分かりやすく図形を作ったりは非常に便利できれいにできるので良かった。エーデルブックの使い方になってファイルを取り込んだり、フォルダを作ったり、いろいろなパソコン上の作業になってくるととまどってしまった。 ・パソコンの操作方法を含めて、基礎的な解説書を作成してほしい。 ・テキストはとてもわかりやすいと思ったが、実際やってみてやはり難しい。 （４）Ｋ県視聴覚障害者情報センター ・まだパソコンの中身（入力やデータ入力）が複雑に感じてしまって。グラフの点訳に苦労したことがあるが、エーデルだと正確で読む方も安心して読めそう。 ・面白いと思った。しかし、難しくて今後は使わない。 ・後半では説明についていけなかったので、参考資料を前もって読めていたら、もう少し理解もできたかなと思う。 ・点訳の前にパソコン操作に慣れる必要を痛感した。 ・触読の立場からの図の書き方の注意点も参考になった。 ・筑波技術大学支援センターの取り組みを初めて知った。 ・エーデルの大切さを感じた。言葉だけでなく図があるとわかりやすいので勉強していきたい。 （５）Ｓ県点字図書館 ・時間をかけて実践で研修を受けたい。 ・よく考えられた興味深い（もちろん利用価値のある）ソフトだと思った。点図の読者の立場を忘れずに色々な作業をしていかないとと、改めて感じた。 ・知ることが出来てよかった。すごいものだと思った。 ・もう少し時間があったらと思った。 ・パソコンは苦手なので少し大変だった。 ・とても分かりやすく、楽しい講義だった。エーデルブックは、まだ使ったことがなかったので、実際に犬の写真を取り込む様子やbesのデータをそのままエーデルの画面に取込む様子を見、これから図入りの点訳がスムーズに出来そうだと思った。 以上のようなアンケート結果から、 ＊機能がたいへん豊富であるため、すべてを解説するには、今回ぐらいの日数・時間ではなく、定期的に技術を積み上げていけるような継続的な研修が必要 ＊手引書での独習が操作法を理解するうえで有効 ＊エーデル操作にはＰＣ操作の技能がある程度必要 というようなことが明らかになった。 表1　参加者の点訳経験年数 表2　エーデル経験の有無と今後の利用の有無 5．おわりに 　エーデルの操作は、ＰＣ操作に慣れているかどうかによって、点訳者の得意・不得意の意識が分かれる。点訳者の全員がこのソフトを使いこなす必要はなく、点訳・作画・編集と分業して、それぞれが得意な分野で作業をするのが効率的ではないだろうか。 　一方、点字ユーザーからはエーデルブックをピンディスプレイで読みたいという声が多かった。現在のバージョンでも可能だが、より簡便に読めるようにと、開発者は新しいソフトを制作する予定であるという。今後のエーデル関連ソフトの発展を期待する。 　さらに、アンケートによると、とくに地方に各種の点訳情報が行き渡っていないことが明らかになった。地方の点訳者は新しい情報を得るために多くの努力をしているようである。今回の研修によって、本プロジェクトの成果を地方に伝えることができたが、今後も、実務に役立つ情報を全国に発信していくことは、本学の責務であろう。 参考文献 [1] 辰巳 公子：『エーデルをはじめよう！―図形点訳ソフト エーデルver.6.20―』（クイックスタート編），筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター，2009 [2] 冨澤 邦子：『エーデルをはじめよう！』（Web編），筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター，2009 http://www.ntut-braille-net.org/EDEL-Web/ 謝辞 　数多くのご指導を賜った藤野 稔寛 氏に深く感謝申し上げる。 ＊本プロジェクトは、文部科学省特別教育研究経費 教育改革：「高等教育のための学内外視覚障害者アクセシビリティ向上支援事業 ―視覚障害者用学習資料の製作拠点の整備」事業により実施した。 Publication of textbooks on the use of tactile graphics-drawing software “EDEL” ― Instructional workshops based on the textbook TATSUMI Kimiko1), NAGAOKA Hideji1), TOMISAWA Kuniko1), ONOSE Masami2) 1)Research and Support Center on Higher Education for the Hearing and Visually Impaired, Tsukuba University of Technology 2)Academic Affairs Section for Students with Visual Impairment, Tsukuba University of Technology Abstract: The Research and Support Center on Higher Education for the Hearing and Visually Impaired has accomplished a special project under the auspices of a grant-in-aid of the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology to prepare learning materials for visually impaired. The project has already produced various reference books for Braille transcribing, and also Braille books. The figures in these Braille books were drawn in forms of tactile graphics by software EDEL. As there is a growing need for using EDEL, the author has made textbooks for the purpose of helping many Braille transcribers to acquire the minimum knowledge to use it in a short period. This has been distributed to Braille libraries. In addition, instructional workshops have been held many times to Braille transcribers to help improve their skills in making tactile graphics. Keywords: Visual impairment, Learning material, Software for drawing tactile graphics, Textbook for Braille transcribers, Workshop for Braille transcribers